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3月24日，由山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院、山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合成立的山西工程科技職業(yè)大學(xué)正式揭牌。這所新成立的職業(yè)大學(xué)有“兩個(gè)第一”：它是山西第一所省屬公辦本科職業(yè)大學(xué)，也是全國(guó)第一批通過獨(dú)立學(xué)院與高職院校合并組建的新型本科層次高校之一。
繼承職業(yè)教育“邊學(xué)邊做”特質(zhì)，同時(shí)開展一定層次的理論研究
前段時(shí)間，寶馬集團(tuán)發(fā)送給山西工程科技職業(yè)大學(xué)一張訂單，訂購(gòu)的不是商品，而是12名專業(yè)維修人員。
在一輛最新下線的新能源混合動(dòng)力汽車前，山西工程科技職業(yè)大學(xué)車輛工程系副教授張耿黨介紹，該車既有原來傳統(tǒng)的汽油發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力，同時(shí)還增加了一套電驅(qū)動(dòng)動(dòng)力，兩套系統(tǒng)根據(jù)不同工況可智能切換。在課程中，既要講汽油發(fā)動(dòng)機(jī)，也要講電驅(qū)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生和老師的要求都比較高。
寶馬訂單班教室是“跨界”的，學(xué)生既要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行實(shí)際操作，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次提出了新的要求。
三所學(xué)校合并成一所本科職業(yè)大學(xué)，有什么特殊的考慮？山西工程科技職業(yè)大學(xué)黨委書記張主社介紹，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須向中高端升級(jí)轉(zhuǎn)型，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最關(guān)鍵的是人才。兩所高職院校深耕交通行業(yè)和建筑行業(yè)60多年，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院建校20年來，在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平中名列前茅，三校合并組建，是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、聚能創(chuàng)新的戰(zhàn)略舉措。
隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷深入，企業(yè)對(duì)高層次、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才需求也越來越迫切，這就倒逼職業(yè)教育向更高層次發(fā)展。2019年，國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，職業(yè)教育和普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位。職業(yè)本科承擔(dān)的是培養(yǎng)更高素質(zhì)、更高質(zhì)量，具有職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
截至2020年底，全國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.15萬所，在校生2857.18萬人；其中高職（?？疲┱猩?83.61萬人，占普通本?？频?2.90%。高等職業(yè)教育連續(xù)兩年擴(kuò)招人數(shù)超過100萬人。到今年年初，我國(guó)普通高等教育和高等職業(yè)教育的在校生人數(shù)比例為1∶0.82，可以說兩條教育軌道已基本達(dá)到規(guī)模接近、同等重要的并行狀態(tài)。
職業(yè)教育不同于普通教育，想要做強(qiáng)本科層次的職業(yè)教育，就不能照搬普通高等教育的教學(xué)模式。職業(yè)大學(xué)既要繼承職業(yè)教育“邊學(xué)邊做”的特質(zhì)，還要兼顧開展一定層次上的理論研究。產(chǎn)業(yè)與教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)深度融合，是決定職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。
加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，通過最優(yōu)路徑共同培養(yǎng)人才
德國(guó)前總統(tǒng)赫爾佐格說過這樣一句話：“為保持經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，德國(guó)需要的不是更多博士，而是更多技師?！边@里所說的技師，是那些支撐起“德國(guó)制造”的“工業(yè)技師”。而德國(guó)培養(yǎng)“工業(yè)技師”的搖籃就是聞名世界的“雙元制”職業(yè)教育模式。
“雙元制”是一種學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，“雙元制”大學(xué)和職業(yè)學(xué)院是德國(guó)培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才和職業(yè)本科教育的主要機(jī)構(gòu)。巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)是德國(guó)第一所以“雙元制”命名的大學(xué)，它能與上萬家企業(yè)展開深度合作。職業(yè)院校和普通高等學(xué)校所頒發(fā)的學(xué)位證書完全相同。
德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的精髓是什么？德國(guó)教育部雙元制教育特聘專家本德·史尼特科爾先生說，“雙元制”職業(yè)教育體系滿足德國(guó)境內(nèi)專業(yè)人才的需求，是人才需求領(lǐng)域的重要支柱。超過一半的德國(guó)適齡青年都選擇了可取得職業(yè)資格證的職業(yè)培訓(xùn)道路。同歐洲其他國(guó)家相比，德國(guó)年輕人失業(yè)率較低證明了這一體系在用工市場(chǎng)尤為重要。職業(yè)學(xué)校實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，原則上沒有入學(xué)門檻，對(duì)所有人開放。
德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”就是讓學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行手拉手合作。張主社認(rèn)為，“訂單班”就是一種“雙元制”教學(xué)模式，學(xué)?，F(xiàn)在采取和企業(yè)進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革，目的就是加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)人才。下一步，學(xué)校將引進(jìn)京東集團(tuán)在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的新技術(shù)、新裝備，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以此帶動(dòng)學(xué)校物流管理、電子商務(wù)專業(yè)群的高水平建設(shè)，同時(shí)將積極與山西建投、山西交控合作，建設(shè)大型產(chǎn)教融合基地，以滿足山西高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)智能交通、新型材料等方面高技能人才的需求。
專業(yè)設(shè)置一定要結(jié)合產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求
斗拱是中國(guó)古建筑重要的承重構(gòu)件，而榫卯結(jié)構(gòu)可以在不費(fèi)一釘一鐵的情況下，讓木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑屹立千年不倒。
“每一個(gè)實(shí)操性課程，比如說木作、構(gòu)造等，都會(huì)留一到兩周做課程實(shí)訓(xùn)。”山西工程科技職業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)系講師陳晶淼說，從畫線、放線、木料加工一直到后期，都由學(xué)生整體完成。
山西的古建筑有2.8萬多處，數(shù)量上可以說是全國(guó)第一，然而真正得到修繕保護(hù)的古建筑，卻不足1%。古建筑專業(yè)對(duì)人才的需求非常迫切，該校建筑與藝術(shù)系的學(xué)生一畢業(yè)，就奔赴全國(guó)各地，就業(yè)率達(dá)100%。
本科職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置一定要結(jié)合產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。張主社說，根據(jù)山西高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的需要，學(xué)校緊緊圍繞14個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，對(duì)照教育部新出臺(tái)的職業(yè)本科專業(yè)目錄，設(shè)置了67個(gè)本科專業(yè)，今年向教育部申報(bào)了40個(gè)本科專業(yè)，基本涵蓋山西對(duì)高層次技術(shù)技能人才需求的領(lǐng)域。
“職業(yè)本科學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的技術(shù)技能人才，那么從專業(yè)的設(shè)置方面就有更高要求，要對(duì)接社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)、人才的需求來設(shè)置專業(yè)?！鄙轿魇〗逃龔d職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)張銘東說。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是中國(guó)第一所現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。回首百年前，國(guó)家百?gòu)U待興，民族工業(yè)在風(fēng)雨飄搖中蹣跚起步，正是職業(yè)教育培育了一批大國(guó)工匠，支撐起民族工商業(yè)的脊梁。
從這所百年老校的發(fā)展中，深深感悟到了它的“變”與“不變”。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏介紹，該校最早辦的專業(yè)是鐵工科，做洋釘、紐扣等，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代這些都要依靠進(jìn)口。如今我國(guó)的制造業(yè)已今非昔比，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新要求，由過去純粹的技能型人才變成現(xiàn)在的高層次技術(shù)技能人才。如今，該校百分之百的專業(yè)圍繞裝備制造，其中70%是直接為裝備制造服務(wù)的技術(shù)類專業(yè)。
“變”與“不變”，為做強(qiáng)職業(yè)教育帶來怎樣的啟示？張主社說：“從‘不變’的角度來講，為國(guó)育才是我們永遠(yuǎn)不變的初心?！儭氖菍?duì)人才培養(yǎng)的要求。一定要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的需求，打造高規(guī)格人才培養(yǎng)體系，也就是說，要把藍(lán)領(lǐng)打造為金藍(lán)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)從窄域、寬域到高域的轉(zhuǎn)變?！?/p>
高端制造業(yè)不僅需要高端科研人員，更需要高端技術(shù)能手，這樣藍(lán)圖才能變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣培養(yǎng)這些高技能人才，真正讓職業(yè)大學(xué)成為鍛造大國(guó)工匠的搖籃？張銘東認(rèn)為，一要在國(guó)家職教高考制度下，讓每一個(gè)愿意接受職業(yè)教育的學(xué)生能夠進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。二要健全普職融通制度，充分體現(xiàn)職業(yè)教育和普通教育資源的共享。三要履行職業(yè)教育、學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)并重的職能。四要推動(dòng)教師、教材、教法改革，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，增加企業(yè)需求的活躍教材，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。
對(duì)學(xué)校下一步發(fā)展規(guī)劃，張主社介紹，將按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新理念，構(gòu)建新的發(fā)展格局。在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革，激發(fā)內(nèi)生辦學(xué)動(dòng)力，探索好職業(yè)本科產(chǎn)教融合。
做強(qiáng)職業(yè)高等教育是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的重要途徑，只有加快培養(yǎng)一批具有職業(yè)精神、創(chuàng)新精神和工匠精神的高層次技術(shù)技能人才，人口紅利才能加速轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利。瞄準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、聚焦14個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，山西已錨定構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)。（山西日?qǐng)?bào)記者周慧芳 本欄目?jī)?nèi)容源自山西衛(wèi)視“轉(zhuǎn)型進(jìn)行時(shí)”）
